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高考英語試題中單項選擇題的利與弊

摘要:采用國外專家們的先進理論和國內試題中的一些具體例子,本人總結出的結論是單項選擇題弊大于利。希望今后的高考題型作一些變動,以便更好地指導中學英語教學和測試和評論學生運用英語的能力。
關鍵詞:單項選擇題  利弊  對教學的反饋
    一年一度的高考是一種為高校選拔人才的考試(proficiency test)。(nmet)的職能是測試考生的語言能力(不管考生以前學過什么課程)。考試的內容不是考生教材上所學過的,它是測試考生對語言的精通程度,從而得知考生的英語水平是否已達到大學學習的要求(huges,1989:9)。同時,它影響著全國中學英語教學的內容和方法,甚至對中學英語教學起著指揮棒的作用。目前,全社會對高考升學極其關注,使學校承受巨大的升學壓力,使高考成為學校的中心工作任務。學生在高考中的分數自然成了學校衡量老師教學水平的重要依據,從而導致高考考什么,老師就教什么,學生就學什么。
    高考應該是一種能直接測試(direct testing)學生聽、說、讀、寫語言能力的綜合性考試(integrative testing)。作為如此重要的考試,它必須保持絕對的客觀公正,所以,出題必須嚴密,確保無錯誤,同時,答案必須是唯一的標準答案(criterion-referenced)。
    目前的高考英語試題(nmet)分客觀題和主觀題兩部分,總分150分。www.cn-fitness.com其中客觀題占115分,主觀題占35分。客觀題的得分是主觀題的三倍多。客觀題全部采用單項選擇題(multiple choice:mc),單項選擇題是否能真正測試出學生綜合運用語言的能力呢?下面我來分析它的利與弊(advantages and disadvantages)。
    首先,單項選擇題是一種什么樣的考試?它的最佳答案及干擾項應該怎么出?
    單項選擇題以疑問句跟四個選擇項,或一個不完整的句子跟四個選擇項的形式出現。它的語法交際題是用來測試學生對語法和交際用語的掌握;它的閱讀理解題是用來測試考生區分中心思想和非中心思想以及細節,從所有段落中綜合信息、辨認概念和觀點。它四個答案中的一個是最佳答案,其他三個干擾項將以如下三種情況出現:a. 如果題目是辨認概念或觀點,干擾項將是:(1) 相反的觀點;(2) 文章中沒有出現的定義、事實或觀點。b. 如果問題是總結中心思想,干擾項將是文章中的支撐觀點或不是中心思想的句子。c. 如果問題是綜合信息,干擾項將是:(1) 與定義、事實、觀點相反的陳述。(2) 文章中沒有提到但考生根據常識想當然的選項。(huhta, a.k.sajavaara and s.takhca.1993:82)
    單項選擇題的優勢(advantages)
    一、高度客觀公正、可信度高
    二、題目清楚明了、答題簡單
    三、易進行預測、能提前估計每道題和整套題的難度系數
    對試題進行預先測試是非常重要和必須的,因為它能對每道題做出反饋。通過對預先測試的數據分析,我們可以得知試卷模糊不妥的地方(weir,1990),及時對試卷進行修正,使之盡善盡美,萬無一失。
    單項選擇題的劣勢(disadvantages)
    一、間接性的考試(indirect testing),不能測試出考生運用語言的能力。
    很多中國學生學了多年的英語,擅長于做單項選擇題,考試成績優秀,但既說不出,也聽不懂,成了啞巴英語的受害者,weir指出:“單項選擇題不是有效的考試題型,因為在現實生活中一個人很少用四選一的方式來表達是否明白,因為我們通常是通過說和寫來表示我們對讀和聽的理解(weir,1990:44)”。
    例如:2004-2005 學年第二學期末寶安區高二英語調研試卷第二部分英語知識運用:
    21._________ beauty, everyone has his own view.
    a. in the term of    b. in terms of  &nb

sp; c. in the eye of    d. in store for
    答案 c. in the eye of 英語中沒有這個詞組,只有 in the eyes of, 這樣出題不但沒有意義,而且對學生的語言習得造成誤導。答案 a, 在牛津和朗文詞典里都找不到它的用法,應改為 in the long term。學生只要記住課本上的詞組 in terms of, 就可以選出正確答案。因此,這道題不能測試出考生運用語言的能力。
    二、對教學的反饋(backwash effect)是有害的,導致英語教學背離了學語言的目的。
    眾所周知,學英語的真正目的是和說英語的人進行交流,最重要的是能說得出,聽得懂,高考的指揮棒使考生誤認為在高考中得分的高低表示他英語水平的高低,考題中占80%左右的單項選擇題是他們是否獲得高分的關鍵,自然受到師生的青睞。結果,學生把學英語的目的變成如何做好單項選擇題;老師也把教英語重點放到如何教做單項選擇題。而會做單項選擇題根本就不能代表學生運用語言的能力和英語交際水平,從而使英語教學背離了學語言的目的。
    三、老師教會學生應試技巧,使學生在不懂題和文章的情況下,也能做出正確選擇。
    很多老師花費相當多的時間教給學生各種猜測技巧和解題技巧,使學生能最大限度地獲得正確答案,例如“排除法”,考生只要能排除三個答案不是正確答案,就能選出正確答案,在這種情況下做對題,根本就不能說明考生真正明白了題目和文章。
    例如:2005 年高考試題上海卷英語試題第二部分(ii grammar and vocabulary)的 30、32 題。
    30. more than a dozen students in that school ______ abroad to study medicine last year.
    a. sent     b. were sent    c. had sent    d. had been sent
    32. he got well-prepared for the job interview, for he couldn't risk ______ the good opportunity.
    a. to lost    b. losing    c. to be lost    d. being lost
    30 題,通過“排除法”,看到 last year 就可以排除 c 和 d,然后,知道這兒用被動語態再排除 a,就能選出正確答案 b。32 題,只要知道 risk 后接動名詞就可以排除 a 和 c,再通過知道這兒用主動語態排除 d, 選出正確答案 b。這樣考生不用懂題就能選出正確答案。
    四、命題人很難出題,尤其給初學者出試題。
    出單項選擇題比開放題更難,花費的時間更長,從而花費的代價更大。命題人必須經過嚴格的培訓,并且要進行預先測試。每道題的干擾項必須是錯誤的,而且要合理和區分度好,另外,所有答案必須是同類項,同樣的長度,互相獨立并且適合考試(weir 1990:44)。以上要求給命題人提出了很高的要求,也給命題帶來相當的難度,我國目前有些閱讀理解題的干擾項沒有達到一定的區分度,有些題四個答案不是同類項。并且很多題學生在不懂文章時,只要找出文章中的原句,搬過來就是正確答案。
    例如:2005 年高考試題上海卷英語試題第四部分(iv reading comprehension a 篇的 65、66 題)。
    65.scientists believe that _______.
    a. some babies are born with a sense of direction
 

   b. people learn a sense of direction as they grow older
    c. people never lost their sense of direction
    d. everybody possesses a sense of direction from birth
    66. what is true of seven-year-old children according to the passage?
    a. they never have a sense of direction without maps.
    b. they should never be allowed out alone if they lack a sense of direction.
    c. they have a sense of direction and can find their way around.
    d. they can develop a good sense of direction if they are driven around in a car.
    文章中第二段就可以找到“scientists say we are all born with a sense of direction, but it is not properly understood how it works.” 在第三段可以找到“children as young as seven have the ability to find their way around. however, if they are not allowed out alone or are taken everywhere by car, they never develop the skills.”這樣考生不用懂文章就可以直接找到正確答案 65. d 和 66. c。
    又如:中考英語試題 5(2000. 5. 1)中的 66、67 題
    66.how does your short-term memory last?
    a. as long as you want it to    b. less than 30 seconds
    c. sixty seconds    d. for a day or two.
    67. why do you forget?
    a. we use our short-term memory instead of our long-term memory.
    b. we don't learn what we hear and see.
    c. we don't hear or see what we learn
    d. we are all ill sometimes.
    文章中就有下面的句子“this is your short-term memory. it lasts less than 30 seconds.
    “why do we forget something? because we don't learn it in the beginning.” 考生不用明白文章,只要找到文章中的原句就可以做對題。另外,67 小題的 c,答案根本就無意義,應該為:we don't go over what we have learnt. d 答案很明顯不是同類項,考生一看就可以排除此答案,因此這道題的區分度很差。
    綜上所述,單項選擇題弊大于利,本人認為我國的高考應減少它的

分量,增加一些能直接測試出考生運用語言能力的題型。如:閱讀理解,除采用單項選擇題之外,可采用簡短回答問題,判斷正誤,完成句子,填表填圖,文章每段段落大意配對等等。完型填空,可以采用由學生填出所缺單詞,也可以給出詞首字母以降低難度。聽力考試,可添加選擇與聽力內容相配的圖,填表填圖,完成句子等等題型。目前我國有些省市的高考聽力題已增加了信息填詞,使試題更為合理完善,這很好。另外,應增加英語口試,以強調四種能力中最重要的“說”。深圳市已率先于前年對初中畢業生進行口試,現在已把口試成績按 10% 的比例記入總分,這是令人可喜的進步。我們只有改變考試題型,才能使中學的英語教學真正培養學生實際運用語言的能力和終身學習的能力,徹底改變啞巴英語的局面,與國際英語教學接軌。然而,目前我國有些省如:河北、吉林、浙江、山西、陜西等的高考題已取消了聽力測試,本人認為這種指揮棒會使中學教學返回以前“啞巴英語”的局面,正如人民教育出版社新教材的主編劉道義教授所說:“這是一種倒退。”語言作為一種交際工具,本來應該像雅思考試那樣,考聽、說、讀、寫四種能力。目前我國很多地區因經濟發展落后,還沒有條件和設備對廣大考生進行口試,已經是一件遺憾的事了。如再取消聽力考試,只考兩種能力,不但不能測試出學生運用英語的能力,還會導致學生高分低能,學了多年英語后,仍然“聽不懂和說不出英語”------我澳大利亞的導師說“這不是學英語,而是學習關于英語的知識。”
    參考文獻:
    huges, a 1989 testing for language teachers [m] cambridge: cup chapter 3:kinds of tests and testing,9-21;
    huhta, a.k sajavaara and s.takhca (eds) 1993 figure 3 a sample crm specification and figure 4 revised crm specification in criterion-referenced language test development: a prolegomenon language testing [m] new openings jyvaskala: university of jyvaskala 73-89;
    werir, c 1990 communicative language testing. [m] new york: prentice hall chapter 4: test methods, 42-79;

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  •  更新時間:2012-09-18 12:23:52  作者:佚名 [標簽: 英語 股票 知識 選擇 選擇 選擇 英語 ]
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